引言 1
第1章理想课堂画像 7
1.1体验三种课堂的差异8
1.2理想培训课堂的特点13
1.3成人学习的内在逻辑17
第2章认识引导式培训21
2.1什么是引导22
2.2什么是引导式培训24
2.3成为一名引导式培训师26
第3章培训前的准备42
3.1了解培训学员43
3.2设计课堂布局47
3.3准备培训物料56
第4章激发学习兴趣63
4.1激发学习兴趣的三个原则 64
4.2激发学习兴趣的三大关键任务 67
4.3激发学习兴趣的典型工具 70
4.4激发学习兴趣的原则、任务、工具之间的内在关联 93
第5章构建培训场域 96
5.1什么是培训场域97
5.2利用培训海报搭建培训环境98
5.3构建成员间网状链接110
5.4提高整体课堂能量112
5.5维护场域的注意事项122
第6章引导式提问 127
6.1从无效提问到引导式提问 128
6.2两种常见的提问种类134
6.3四种常见的引导式提问方法143
第7章共创式教学160
7.1认识共创式教学161
7.2共创式教学的应用场景 162
7.3如何开展共创式教学165
7.4共创式教学实践案例174
7.5共创式教学的常见挑战与应对178
第8章焦点研讨法184
8.1导入案例185
8.2认识ORID186
8.3 ORID在培训中的应用189
8.4 ORID应用中的常见挑战202
第9章引导式关闭总结204
9.1关闭总结的重要性205
9.2什么是好的关闭总结207
9.3引导式关闭总结的常用方法211
参考文献221
本书为希望提高培训互动效能的企业培训师提供了大量细致的操作流程、翔实的指导原则和场景化的示例分析。本书能够帮助读者运用引导的理念做培训，将引导的方法嵌入培训场景中，来提高培训质量。通过引导理念助推培训目标的达成，实现培训能量的自然流淌，让学员真正成为课堂的主角。
韦国兵，北京百年基业管理顾问公司董事合伙人，百年优学联合创始人、总经理。美国韬略公司（LSI）“The Facilitative Consultant”认证授权导师，学习设计系列丛书《玩转移动学习》译者。拥有15年培训咨询工作经验，是引导式培训、引导式课程开发、引导式学习地图三项学习技术和TDC认证的倡导者。施英佳，百年优学高级合伙人，负责内训师发展与课程开发业务，主导和参与开发了“FTT：引导式培训师培训”“引导式课程开发”“引导式在岗辅导”“视觉化呈现”等品牌课程。具有多年跨国公司工作经验，10年以上培训咨询工作经验，先后实施了上百场引导和培训相结合的工作坊，培养了数千名企业内训师。
